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蒋昌忠在2018年全省高校领导干部暑期研讨班上的讲话
www.hnedu.gov.cn 发布时间:2018年08月29日 09:40 浏览数:0

2018年全省高校领导干部

暑期研讨班上的讲话

省教育厅党组书记、厅长 蒋昌忠

2018824

同志们:

今年621日,教育部召开了新时代全国高等学校本科教育工作会议,这是改革开放40年来第一次全国本科教育大会。会议以坚持以本为本,推进四个回归为主题,高扬人才培养主旋律,把本科教育放在前所未有的战略高度,开启了高等教育发展的新征程。今年的高校领导干部暑期研讨班聚焦本科教育,就是要深入学习贯彻新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,推动全省高校加强高水平本科教育建设,全面提升人才培养能力。今天上午,教育部高教司吴岩司长以人才培养为本,本科教育是根,建设一流本科,做强一流专业,培养一流人才为题做了精彩的报告;桂英副省长亲自出席会议并讲话,对如何办好本科教育提出了明确要求。刚才,四川大学张林副校长、东莞理工学院成洪波书记分别做了经验介绍,给了我们很好的启迪。举办暑期研讨班的主要目的是研讨问题,激发思考,凝聚共识。下面,我讲三点意见,与大家一起交流。

一、科学研判新时代本科教育工作新形势

察势者明、趋势者智。党的十八大以来,全省高等教育战线认真贯彻落实党和国家决策部署,坚持走以人才培养为核心的内涵式发展道路,迈入了高质量发展新阶段。如何准确把握当前高等教育大势,顺势而为,乘势而上,是做好新时代本科教育工作的重要前提。

1.要客观评估成绩

近年来,全省高校认真遵循高等教育规律和学生成长成才规律,坚持走内涵发展、转型发展、特色发展道路,本科教育工作取得了可喜进展。

一是立德树人工作基础不断夯实。大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑工作,开展了党的十九大精神集中宣讲、学习新思想千万师生同上一堂课、优秀辅导员校园巡讲网络巡礼社会主义有点潮天天见,天天新,天天深系列活动,建设了64十九大精神专家宣讲示范课堂437堂高校思政名师示范课堂,打造了大学生公益广告、校园好声音和大学生微电影三大品牌大赛活动。大力推进马工程重点教材在高校哲学社会科学相关专业统一使用,教材使用量和覆盖面居全国前列,18门课入选教育部精彩一课,居全国第2位。

二是服务经济社会能力不断增强。全省高等教育毛入学率达46.28%,普通高校本科年招生规模达18.3万人,在校学生70.35万人,占全省普通高等教育规模的52%,居全国第9位。全省高校主动围绕产业结构调整与升级的人才需求,深化供给侧结构性改革,及时优化学科专业设置,共开设本科专业297种,覆盖12个学科门类,本科专业点2461个,其中工学专业849个、占比达到34.5%,专业结构与经济社会需求总体基本适应。据不完全统计,党的十八大以来,全省高校累计输送普通本科毕业生接近100万(其中40%在省内就业),已经成为我省经济社会发展和产业转型升级的关键人才支撑。

三是本科教育质量建设成效显著。落实总书记抓住全面提高人才培养能力这个核心点的要求,持续推进本科教学质量工程和大学生思想道德素质提升工程项目建设,累计立项各类省级示范项目2000余项,培育并入选国家级卓越人才教育培养计划项目73项、特色专业122个、专业综合改革试点项目22个、精品课程199门、双语课程16门、精品视频公开课和优质资源共享课136门、教学团队44个、教学名师奖32人、实验教学示范中心33个、虚拟仿真实验教学中心14个、大学生校外实践教育基地24个,多数项目进入全国前10位。8所高校入选国家中西部高校基础能力建设工程项目校,4所高校入选国家十三五产教融合工程应用型本科规划高校。

四是教育教学基础条件明显改善。从2012年开始,全省高校全面化解银行债务,本科生均财政拨款标准达到12000元。2016-2018年,全省本科院校共争取中央支持地方改革发展专项和省级配套资金15.24亿元,重点用于教学实验平台、科研平台、实践基地、公共服务体系、人才队伍以及重点学科等6个方面的项目建设。截止2017年,全省高校专任教师总数70249人,与2012年相比增长12.3%;硕士及以上学位人数占比达67.2%,提高11个百分点;全省高校占地面积、校舍建筑面积、教学行政用房面积、教学仪器设备值和图书资料等办学条件总量实现持续增长,其中教学仪器设备总值增长比例达58%

五是教育质量保障体系渐趋完善。更新和树立学生中心、结果导向、持续改进质量理念,强化高校教育质量主体责任,指导高校健全教学督导和质量监管机制,在此基础上逐步完善了高校自评、院校评估、动态监测、专业认证、国际评估五位一体质量保障体系。完成了30所高校的本科教学工作水平评估或合格评估,10所高校的本科教学工作审核评估,共有45个专业通过教育部专业认证,坚持开展高校专业办学水平和新增学士学位授权学科专业评估,探索开展了本科专业综合评价试点工作,高等教育质量保障体系基本形成。

总体而言,我省高校本科教育工作是富有成效的,有亮点,有创新,有经验,这是我们开展新时代高水平本科教育建设的坚实基础。这些成绩的取得,离不开省委省政府的高度重视与大力支持,离不开各位书记校长的担当作为与情怀定力,更离不开全省高校教职员工的无私奉献与艰苦奋斗。成绩来之不易,经验弥足珍惜。

2.要正视困难问题

作为中西部省份,我省高校在过去大规模快速发展的过程中,不同程度地存在着重硬件轻软件、重外延轻内涵等现象,本科教育往往容易受忽视并日益成为高等教育的最大短板。主要表现在:

一是办学治校理念亟待创新。高校象牙塔和关门办学的现状仍未打破,社会需求导向尚未有效树立,课程教材内容陈旧,专业设置不能有效对接社会需求,办学治校的理念思路跟不上日新月异的科技和产业革命形势以及世界高等教育改革发展潮流,未能及时回应新时代中国特色社会主义发展需求。

二是本科教育基础地位不牢。高校坚持人才培养和教学工作中心地位的定力不够,机制不顺,措施不力,重科研轻教学、重学科建设轻专业建设、重研究生教育轻本科生教育的现象不同程度存在,在当前实施的高校双一流建设中,有些学校不能准确理解把握双一流建设内涵,本科教学不但没有得到加强,反而受到冲击,不少人对此心存担忧。

三是本科教育改革仍不到位。当前,高等教育改革似乎什么都在改,但本科教育的思想理念、课程教材、方式方法、培养模式和育人机制仍未发生明显改变。学生诟病的水课较多,满堂灌现象比较普遍,课堂上难以看到精彩的知识生成、创造性的知识建构,也鲜有情感共鸣、价值观共鸣,课堂教学质量堪忧。

四是本科教育教学投入不足。由于教育经费投入总体不足,导致我省地方高校生师比和生均占地面积、校舍面积、教学行政用房面积等办学条件指标已经连续五年下降。2017年,高校五项办学条件指标中,3项以上未达合格标准的有16所,1项以上达到限制招生标准的有13所。特别是很多高校经费支出结构不合理,导致本科教育经费严重不足,加上学校领导精力、教师教学精力和学生学习精力投入不足,行业企业参与不足,这些成为高水平本科教育建设的关键掣肘

3.要看准发展机遇

建设高水平本科教育,是教育部着眼新时代作出的重大战略部署。新时代有新挑战,更有新机遇。这些历史性机遇如果看不到、抓不住,我们就可能错过发展战略机遇期,高等教育就可能迟滞于时代和国家的发展。

一是高校人才培养成为总书记的最大关切。十八大以来,以习近平总书记为核心的党中央高度重视教育事业,对高等教育作出一系列指示和部署。今年52日,习近平总书记视察北京大学时发表重要讲话,旗帜鲜明指出高等学校的根本任务就是培养人,高等学校的根本标准就是立德树人的成效,特别强调要形成高水平人才培养体系,表明了总书记对培养社会主义建设者和接班人的最大关切。本科教育是高等教育的立命之本,是高校人才培养的重中之重。总书记关于高等教育的系列讲话特别是关于高校人才培养的重要论述,这是我们做好新时代高等教育工作,建设高水平本科教育的巨大动力和重大机遇。

二是经济高质量发展需要高层次人才支撑。中国特色社会主义进入新时代,经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段,这是以习近平为核心的党中央作出的科学判断。实施创新引领开放崛起战略,推动经济转型升级,建设现代化经济体系,这是加快推动高质量发展的湖南行动。随着世界科技革命和产业变革的加速进行,国际国内竞争形势的日趋复杂和激烈,我省现有产业优势面临更加严峻的挑战,实现经济高质量发展的任务日益艰巨,迫切需要一大批各领域的高级专门人才作支撑。本科教育体量规模大,是为国家和社会培养高级专门人才的主力军,必须深入研究高质量发展阶段的人才需求,把握产业变革新动向,把握时代发展新机遇,大力培养经济社会急需的高层次人才。

三是高考综合改革倒逼高校人才培养改革。高考综合改革是党中央国务院作出的重大决策部署,是整个招生考试制度改革最重要的组成部分。我省从2014年开始推进相关配套改革,已申请2018年正式启动高考综合改革,2021年将按新的高考制度录取学生。此次改革的主要措施包括三个方面:一是改革考试科目,由“3+x”变为“3+3”。二是改革录取标准,由一次高考成绩变为两依据、一参考。三是改革录取模式,由单一的统一高考录取变为多元录取。这些措施将有助于解决人民群众反映的突出问题,真正打破唯分数论一考定终身的束缚,突破文理分科的藩篱。各高校要充分认识到高考综合改革带来的机遇和挑战,科学合理确定本科专业招生选考科目要求,积极探索综合素质评价使用办法,进一步推进特色办学、加强专业建设,深化人才培养模式改革,形成人才培养与招生良性互动。

二、准确把握高水平本科教育建设新要求

建设高水平本科教育,必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,牢牢把握高等学校的根本任务和根本标准,准确把握高等教育基本规律和人才成长规律,高扬人才培养主旋律,全面提高人才培养能力。

1.坚持立德树人,提高思想政治教育质量

要围绕立德树人根本任务,深入贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神,以文化人、以德育人,努力培养又红又专的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

一要把党的建设作为根本保障。办好中国特色社会主义高校,必须坚持党的领导,牢牢把握党对高校工作的领导权。要坚持以政治建设为统领,统筹推进高校党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设,把制度建设贯穿其中,有效提升基层党组织组织力,突出政治功能,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,为实现高等教育内涵式发展、建设高水平本科教育提供坚强的政治保证、思想保证、组织保证。

二要把思想政治教育贯穿高水平本科教育全过程。思想政治教育关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,要毫不动摇地坚持社会主义办学方向,把社会主义核心价值观教育融入教育教学全过程各环节,大力推进习近平新时代中国特色社会主义思想三进,加强面向全体学生的马克思主义理论教育,深化中国特色社会主义和中国梦宣传教育,深入开展道德教育和社会责任教育,不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

三要全面提升高校思政工作质量。重点围绕学生、关爱学生、服务学生,统筹推进课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织十大育人体系建设,深入实施大学生思想道德素质提升工程,完善高校思想政治工作质量体系和系统化育人长效机制。近期,我们要高度重视并切实做好中央巡视组反馈问题的整改落实工作。根据中央巡视组指出的我省高校思想政治工作突出问题,省教育厅7月底下发了点对点的整改通知书,全省高校一定要以此为契机,集中精力破解重点难点问题,确保全面改、深入改,改彻底、改到位,努力打赢一场全省高校思想政治教育工作的攻坚战。

四要大力强化课程思政和专业思政。推动高校加强整体设计,根据不同专业特点科学合理设计思想政治教育内容,全面加强课程思政建设。强化全体教师的立德树人意识,打破思政课教师单兵作战、大学思政课孤岛化窘境,充分挖掘每门课程的思想政治教育元素,真正做到各类各门课程守好一段渠、种好责任田加快形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

2.坚持学生中心,深化本科教育综合改革

要坚持以学生发展为中心,尊重大学生身心发展特点和个体差异,不断拓展学生自主选择和创新创业空间,让学生真正成为学习的主人,让每个学生都有人生出彩的机会。

一要聚焦课堂教学改革。课堂教学是人才培养的主渠道,是本科教育的牛鼻子。聚焦课堂深化改革,向课堂要质量,关键就在于通过课堂激发学生学习兴趣、唤醒学生学习动力、鼓舞学生学习意志。我们要在全省高校推动一场教学内容、方法和技术革命,按照新时代要求,全面修订专业人才培养方案,大力推进课程内容更新,特别要积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂,大力推进智慧教室建设,构建线上线下相结合的教学模式,通过教学改革促进学习革命,真正把无趣、无味、无聊的水课变成有深度、有难度、有趣味的金课,切实提高课堂教学质量。

二要加强通识教育改革。本科教育要为学生终身发展和全面发展服务,必须超越专业教育,回归人的教育,完善通识教育体系,培养和提升学生综合素质。要重塑本科教育目标,调整优化课程设置,推行专业大类培养,推进公共课和基础课建设与改革,将科学精神、人文素养、道德法制、社会责任、生态文明、批判思维、团队协作等意识和能力培养纳入日常课程体系。深入推进体育、美育、心理健康教育教学改革,充分发挥第二课堂育人功能,广泛开展大学生社会实践活动,促进学生身心健康。

三要深化创新创业教育改革。哈佛大学第24任校长普西认为,一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。各高校要坚持面向全体、分类施教、结合专业、强化实践,在师生员工中牢固树立先进的创新创业教育思想观念和面向全体、人人参与的改革意识,把创新创业教育融入人才培养,并以此为突破口深化本科教育综合改革。要继续加强创新创业示范项目建设,深入开展互联网+大赛和大学生学科竞赛活动,大力推动创新创业教育与专业教育、思想政治教育紧密结合,力争取得创新创业课程体系、教学方法、实践训练、队伍建设等关键领域改革的新突破。

四要大力推进教学管理制度改革。新一轮大学本科教学管理制度改革, 要着力体现以学生为本、以院系为本、以教学服务为本的基本理念, 推进辅修专业制度改革,扩大学生学习自主权、选择权,鼓励学生通过参加社会实践、科学研究、创新创业、竞赛活动等获取学分,增强教学管理制度的弹性,强化教学管理制度的服务内涵, 建构以学习和学习服务为中心、以学生自主发展为特征、以院系为重心的教学管理制度新体系。

五要严抓严管高校学风。蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑,好的学风可以引导人、塑造人、鼓舞人。学生要刻苦读书学习,这是常识;建设高水平本科教育,没有学生的刻苦努力学习,更是空话。当前,我们要围绕引导和督促大学生刻苦读书,合理增加大学生的学业负担,适当提升大学生的学业挑战度,既要严格课程考试和过程考评,又要严守毕业和学位授予标准,抓早抓小,严爱结合,让学生把更多时间和精力用于刻苦读书,特别是要大力改变轻轻松松就能毕业的情况,并以此为基础重建学风制度体系。

3.坚持需求导向,加强一流本科专业建设

要增强主动服务国家战略和经济高质量发展意识,以需求为导向,深化高等教育供给侧结构性改革,构建人才培养新体系,形成本科教育新质量,重塑产教融合新形态。

一要优化专业区域布局。围绕落实湖南一带一部区域定位和深入实施一核三极四带多点区域发展战略需求,助力精准扶贫和乡村振兴,加强省级统筹和校地合作,支持高校发挥学科专业特色和优势,加强专业布局顶层设计,及时调整与发展需求不相适应的专业,培育特色优势专业集群,打造专业建设新高地,提升服务区域经济社会发展能力。

二要加强专业动态调整。推动高校主动布局高端装备、集成电路、人工智能、磁浮技术、北斗导航、云计算、大数据、物联网、生物医药、节能环保、网络空间安全、养老护理、儿科等战略性新兴产业发展和民生急需相关学科专业,建立健全专业动态调整机制,探索建立招生、培养、就业工作联动机制,做好存量升级、增量优化、余量消减。

三要提高专业建设质量。以面向未来、国际视野、适应需求、引领发展、理念先进、特色鲜明、保障有力为目标,坚持分类指导和因校制宜原则,支持高校结合实际加强国家级、省级一流专业点建设,引领支撑高水平本科教育。引导高校适应新时代对人才的多样化需求,加强新工科、新文科、新理科、新农科、新商科、新医科等专业建设,坚持厚基础、宽口径、显个性,建设一流的课程体系,提高专业建设质量,提高学生和社会的满意度。

4.坚持资源共享,构建有效协同育人机制

要顺应开放合作时代潮流,推动高校打开围墙、搭建桥梁,畅通与产业界、科技界等各方面的合作渠道,汇聚更多优质资源用于高水平本科教育建设。

一要持续深化校地校企合作。深入贯彻《湖南省人民政府办公厅关于深化普通高校校地校企合作的意见》,进一步加强部门协调沟通,深化高校合作试点,推动建立协同育人体制机制。继续开展校企合作实践育人项目建设,支持高校与行业部门、企业共建产业学院、学科专业、精品课程、人才队伍和实践教育基地建立合作更加紧密的人才培养机制,培养真正适应经济社会发展的高素质专门人才。

二要大力推进科教协同育人。继续开展创新创业教育实践平台建设,依托科研院所、协同创新中心、工程研究中心、重点研究基地和学校科技成果,搭建学生科学实践和创新创业平台,推动各类创新资源向本科生开放,为本科生参与科研创造条件,推动学生早进课题、早进实验室、早进团队,将最新科研成果及时转化为教育教学内容,以高水平科学研究支撑高质量本科人才培养。

三要积极拓展国际合作育人。当前,我国教育开始走进世界舞台的中央,已经成为亚洲最大的留学目的国,海外办学和输出优质教育资源已迈出实质性步伐。我们必须树立全球视野、全球思维,主动服务国家对外开放战略,主动融入一带一路建设,主动融入全球教育发展,加强中外合作办学项目建设,支持我省高校与国外高水平大学开展联合培养,学生互换、学分互认、学位互授联授,培养具有宽广国际视野的新时代人才。继续实施湖南省海外名师项目,完善高校教师公派出国留学选派机制,加快引进国外优质教育资源,用好用活国际国内两种资源,服务和支撑高水平本科教育建设

四是深入推进校际资源共享。总结推广中南大学、湖南大学和湖南师范大学三校开展教师互聘、课程互选、学分互认和图书互借的协同育人经验,继续支持高水平大学对口支援湘西、怀化等偏远地区高校建设高水平本科教育。加大资金支持力度,重点建设和使用好湖南省高校数字图书馆,打造区域性高水平数字教育资源共享平台,增强服务高水平本科教育建设的能力。

5.坚持师德为重,提高教师教书育人能力

要贯彻落实总书记提出的四有好教师标准和《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,加快建设高素质专业化创新型教师队伍,引导广大高校教师回归本分,潜心育人。

一要切实加强师德师风建设。老师吐辞为经、举足为法,一言一行都给学生以极大影响。近年来,湖南涌现出胡进文、黄伯云、石雪晖、胡遂、杨建一等一批心怀教育理想、不忘初心、扎根讲台、教书育人的师德师风楷模,他们延续着湖湘教育人的传统和精神。我们既要大力宣传这些师德师风先进典型,又要坚持把师德师风作为教师素质评价的第一标准,健全师德考核制度和失德惩戒机制,推动师德建设常态化长效化,引导广大教师教书育人和自我修养相结合,做到以德立身、以德立学、以德施教,更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。

二要大力提升教学业务能力。积极实施中西部高校新入职教师国培项目和青年骨干教师访问学者项目,探索高校教师企业学习培训制度,推动高校全面建成教师教学发展中心,加强教师教学能力提升培训。加强院系教研室等学习共同体建设,建立完善传帮带机制,广泛开展教育教学研究活动和教学竞赛活动,提高教师现代信息技术与教育教学深度融合的能力。突出教书育人,改进高校芙蓉学者和青年骨干教师等人才的遴选与管理工作。

三要打造双师双能型教师。要优化教师结构,努力建设一支兼具教师、工程师资格或素质,兼备教学能力、生产实践能力的双师双能型教师队伍。要创新岗位设置,积极引进行业公认专才,聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任专兼职教师,同时有计划地选送教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼。通过教学评价、绩效考核、职务(职称)评聘、薪酬激励、校企交流等制度改革,增强教师提高实践能力的主动性、积极性。

四要改革教师评价机制。评价具有引导性、激励性、教育性功能,是调动教师工作积极性、主动性的指挥棒。要深入推进高校教师考核评价制度改革,完善教师分类管理和分类评价办法,加强对教师育人能力和实践能力的评价与考核。要加强教育教学业绩考核,在教师专业技术职务晋升中施行本科教学工作考评一票否决制,加大对教学业绩突出教师的奖励力度,引导教师潜心教书育人,享受得天下英才而育之的职业幸福。

三、奋力开启高水平本科教育建设新征程

新时代全国高等学校本科教育工作会议以来,本科教育已经成为教育新闻的一个高频词,引起全社会的高度关注和广泛热议。全省高校要认真学习全国会议及相关文件精神,结合各自实际认真思考,精心谋划,抓好落实。在这里,我只强调三点:

1.强化高校主体责任

人才培养是大学的本质职能和根本使命,本科教育是大学的立命之本和发展之基。宝生部长指出,不抓本科教育的高校不是合格的高校,不重视本科教育的校长不是合格的校长,不参与本科教育的教授不是合格的教授。我在高校工作多年,对此深有体会,也完全赞同。全省高校一定要深刻认识本科教育在国家发展和学校发展中的重要战略地位,切实增强主体意识,强化责任担当,把本科教育作为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、推进新时代学校建设改革发展的战略任务和中心工作来抓,精心制定实施方案,明确建设目标、重点内容和保障措施,抓住不放,抓出成效。高校党委会和校长办公会、书记校长及分管负责人要经常性研究本科教育工作,同时要选拔任用真正懂本科教育、善于抓本科教育的干部担任院系领导,增强全体教职员工的育人意识和本领,建设以提高人才培养水平为核心的制度体系与质量文化,层层压实责任,确保建设成效。在这里,我想特别强调的是,要正确处理好双一流建设与高水平本科教育之间的关系,双一流是旗帜、是龙头,本科教育是基石、是根本。没有高水平的本科教育,双一流就是无源之水、无本之木,不能厚此薄彼、顾此失彼,更不能因为双一流建设而削弱、甚至忽视本科教育。

2.切实加强指导服务

全国高等学校本科教育工作会议结束不久,厅党组就专门听取汇报,决定以此为主题组织举办今年的高校领导干部暑期研讨班。下一步,厅党组将根据本次会议精神,专题研究和部署高水平本科教育建设工作,同时,按照桂英副省长今天上午讲话的要求,切实抓好一流本科教育与科教强省建设、教育综合改革、高校双一流建设等各项任务的有效衔接。在全国会议上,宝生部长提出了八个首先要求,指出这是推进四个回归、落实以本为本的核心。各高校要按照宝生部长的讲话精神,结合本校实际,切实抓好八个首先要求的贯彻落实。教育厅机关各处室要积极思考,主动作为,分工合作,分类指导,督促和指导全省高校创新性开展高水平本科教育建设工作;要认真组织高校开展本科教学质量工程、大学生思想道德素质提升工程等项目建设,并将本科教育项目建设情况作为高校双一流遴选申报、绩效考评和经费分配的重要因素。各校开展高水平本科教育建设的情况,省教育厅将纳入本科教学工作合格评估、审核评估及高校领导班子考评和述职的重要内容,同时对各校建设中涌现出来的好做法和好经验,及时总结推广并加强宣传报道,形成高水平本科教育建设的竞争激励机制和良好环境氛围。

3.完善质量保障体系

建设一流本科教育的根本是提升人才培养质量,本科人才培养质量是高校赖以生存、可持续发展的基础。宝生部长指出,抓质量就是抓责任、抓标准、抓激励、抓评估。各高校务必要牢固树立质量意识,健全质量标准,建设质量文化,不断建立和完善质量保障体系。要自觉建立起学生中心、产出导向、持续改进的自省、自律、自查、自纠的质量文化,将质量观念融入到每一位学生、老师和各级管理人员头脑中,将质量标准落实到行政管理和教育教学各环节,将质量要求内化为大学的共同价值和自觉行为,逐步形成以高校内部质量保障为基础,教育行政部门为引导,行业部门、学术组织和社会机构共同参与的质量保障体系。要深入推进和不断改进本科教学工作审核评估,强化自评自建、评估整改和结论应用,加快构建以学校自评为主、全员参与、多元评价的常态化本科教学评估机制,促进本科教育质量持续改进。要建立和完善教师教学和学生学业评价体系,通过健全教师自我激励、持续改进教学机制等措施,不断激发教师、学生的潜能,充分释放教育活力。要认真做好本科教学基本状态数据采集工作,充分利用国家数据平台,加强教育教学质量分析和办学条件预警,建立互联网+大数据的本科教育质量常态监测和决策机制,加快建设现代化的本科教育质量保障体系。

同志们,建设高水平本科教育,是办好中国特色社会主义大学的根本前提,是实现高等教育内涵式发展的基本要求,是倾力实现高等教育报国梦、兴国梦的重要根基。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,增强四个意识,坚定四个自信,加快建设高水平本科教育,全面提高人才培养能力,为实现科教强省目标,服务创新引领开放崛起战略,建设富饶美丽幸福新湖南作出新的更大贡献!


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